El papel del componente educativo y metodológico en la formación en HSE

De la teoría a la práctica: por qué la metodología de formación pasa a primer plano

El desarrollo de habilidades prácticas en el ámbito de HSE requiere un enfoque de formación fundamentalmente nuevo. Las conferencias tradicionales y los programas estándar de los centros de formación a menudo no dan el resultado deseado, ya que se centran en el contenido y no en la forma de presentarlo. Mikhail Omelchuk, coordinador de programas de formación técnica en HSE en la empresa «Sibur», analiza por qué un componente educativo y metodológico de calidad se convierte en un factor clave para la eficacia de la formación corporativa.

La creación de un centro propio de formación técnica, como «SiburIntech», permite a la empresa no solo transmitir conocimientos, sino también formar habilidades prácticas sólidas. El ponente subraya que disponer de equipos modernos es solo una parte del éxito. Sin una metodología bien pensada, ni siquiera los simuladores más avanzados garantizarán el nivel necesario de asimilación del material y su posterior aplicación en el lugar de trabajo.

Principios para diseñar un programa de formación eficaz

En la presentación se examina en detalle el enfoque para el desarrollo de programas de formación basado en el ciclo de Kolb. Cada programa debe comenzar con la problematización y actualización del tema para el empleado específico. Solo después de que el alumno comprenda la importancia del material para su trabajo diario, se debe pasar a la teoría y a la práctica de las acciones.

• Enfoque en la práctica: La mayor parte del tiempo de formación debe dedicarse a practicar acciones concretas, no a escuchar conferencias. Esto asegura la formación de habilidades reales aplicables en la producción.
• Complejidad gradual: Las tareas deben complicarse paso a paso, desde esquemas simples hasta el trabajo en condiciones que simulan situaciones de emergencia (por ejemplo, el uso de máquinas de humo al practicar trabajos con riesgo de gas).
• Evaluación objetiva: El uso de listas de verificación permite estandarizar el proceso de evaluación de habilidades prácticas. Es importante que estas listas de verificación también sean aplicables en el lugar de trabajo real, ayudando a los empleados a controlar la correcta ejecución de las operaciones.

El papel de los expertos internos y la estandarización de la formación

El ponente presta especial atención al papel de los formadores internos: empleados actuales de la empresa (capataces, jefes de sección, mecánicos) que comparten su experiencia práctica. El uso de «formadores en activo» requiere la creación de materiales educativos y metodológicos lo más detallados posible para garantizar resultados de formación idénticos, independientemente de quién imparta la clase.

Este enfoque convierte el programa en una especie de «karaoke», donde cada formador sigue un estándar único, lo que estabiliza la calidad de la formación y permite predecir sus resultados. La motivación económica de los expertos internos, vinculada a su salario base, los estimula a preparar e impartir las clases con calidad.

La tríada de formación: pre-formación, formación, post-formación

La formación no debe limitarse a un solo evento. Mikhail muestra con un ejemplo cómo la implementación de la pre-formación (seminarios web breves para crear una motivación consciente) y el apoyo post-formación (discusión de los resultados de la aplicación de habilidades después de unos meses) aumenta la eficacia general del proceso. Esto ayuda a que los conocimientos «arraiguen» en el lugar de trabajo y reduce el riesgo de volver a métodos de trabajo antiguos e inseguros.

Qué aprenderá en este seminario web:

• ¿Cómo construir un sistema de formación práctica en HSE desde cero?
• ¿Por qué la metodología de presentación del material es más importante que el contenido en sí?
• ¿Cómo utilizar a los expertos internos como formadores y cómo motivarlos?
• ¿Qué herramientas ayudan a evaluar objetivamente las habilidades prácticas de los empleados?
• ¿Cómo asegurar la asimilación de los conocimientos adquiridos en el lugar de trabajo real?