Chương trình phát triển năng lực môi trường: Kiến tạo tương lai xanh (ECO-Future)

Công tác đào tạo chuyên viên bảo vệ môi trường tại các trường đại học thường có khoảng cách lớn so với các nhiệm vụ thực tế tại doanh nghiệp công nghiệp. Sinh viên tốt nghiệp thường quen thuộc với các nghiên cứu thực địa, lấy mẫu nước và đất, trong khi tại các cơ sở sản xuất, những quy trình này thường được thuê ngoài. Thay vì làm việc trong phòng thí nghiệm, một chuyên viên môi trường mới vào nghề cần phải lập nhiệm vụ kỹ thuật theo các tiêu chuẩn mua sắm của doanh nghiệp, thực hiện đánh giá nội bộ tại hàng chục đơn vị trực thuộc, theo dõi các thay đổi pháp lý và thuyết phục các cán bộ quản lý trực tiếp về mức độ quan trọng của các rủi ro môi trường gián tiếp.

Để thu hẹp khoảng cách này và hình thành nhận thức đúng đắn về an toàn ngay từ trước khi nhân sự bước chân vào môi trường sản xuất, các doanh nghiệp đang xây dựng một hệ thống giáo dục và phát triển nhân lực liên tục: từ mầm non, trường phổ thông đến đại học và nơi làm việc. Trong bài thuyết trình, các chuyên gia ngành năng lượng nguyên tử — Eduard Volkov (ONITs Prognoz), Olga Romanova (Novovoronezh NPP) và Evgeniy Parygin (SNIIP, Rosatom) — phân tích cách kết hợp giữa hoạt động tình nguyện doanh nghiệp, quan hệ đối tác với các trường đại học và các phương pháp đào tạo tích cực để giúp phát triển năng lực môi trường và văn hóa an toàn.

Đào tạo định hướng thực hành và trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp

Việc xây dựng đội ngũ nhân sự kế cận trong ngành năng lượng nguyên tử đòi hỏi phải có kế hoạch dài hạn, đặc biệt trong bối cảnh xây dựng quy mô lớn các tổ máy điện hạt nhân mới. Lấy ví dụ từ Novovoronezh NPP, Olga Romanova chỉ ra cách một doanh nghiệp hoạt động theo chế độ an ninh nghiêm ngặt tích hợp các nguyên tắc phát triển bền vững vào môi trường bên ngoài thông qua việc tương tác với các tổ chức giáo dục, cơ quan giám sát và các hiệp hội cộng đồng.

• Làm việc với sinh viên và khắc phục tình trạng thiếu hụt kỹ năng thực hành. Do các chương trình học thuật còn thiếu tính ứng dụng thực tế về các hệ thống quản lý môi trường và hồ sơ cấp phép, các chuyên gia đương nhiệm của nhà máy đã trực tiếp tổ chức các buổi đào tạo thực hành cho sinh viên. Các kỹ sư môi trường tương lai được tiếp cận các ví dụ thực tế để nắm vững phương pháp nhận diện các khía cạnh môi trường, đánh giá rủi ro và lập kế hoạch các biện pháp ứng phó.
• Các cuộc thi kỹ thuật và môi trường dành cho học sinh phổ thông. Việc tổ chức các cuộc thi cấp khu vực gồm hai giai đoạn với sự tham gia của các cơ quan chuyên môn và trường đại học giúp khuyến khích thanh thiếu niên tìm hiểu sâu về các vấn đề của ngành — từ phân tích so sánh các loại lò phản ứng hạt nhân khác nhau đến các thách thức trong tái chế các bộ phận của tua-bin gió. Những công trình nghiên cứu xuất sắc nhất được in ấn thành kỷ yếu và gửi tới các thư viện trường học để nhân rộng kinh nghiệm.
• Xác minh công khai các dữ liệu môi trường. Việc phát hành báo cáo an toàn môi trường hàng năm với số liệu chi tiết về phát thải khí, xả thải nước và quản lý chất thải được kết hợp với các hình thức trải nghiệm thực địa. Các chuyến thám hiểm chèo thuyền trên sông Don với sự tham gia của phóng viên, chuyên gia và đại diện cộng đồng giúp chứng minh trực quan việc nhà máy không gây tác động tiêu cực đến nguồn nước, đồng thời tài liệu từ chính các báo cáo này trở thành nguồn cơ sở dữ liệu cho các đồ án và khóa luận tốt nghiệp của sinh viên.
• Thu hút sự tham gia của gia đình, trẻ em và cựu chiến binh ngành hạt nhân. Hoạt động tình nguyện doanh nghiệp kết nối nhiều nhóm tuổi khác nhau thông qua các dự án ứng dụng: ươm mầm cây non trong khuôn khổ chiến dịch "Cây thông Điện Kremlin", thả cá vào hồ làm mát của tổ máy để xử lý sinh học làm sạch trai Dreissena kết hợp nghiên cứu hệ sinh thái cá, cũng như dàn dựng các vở kịch rối về môi trường tại các trường mầm non do chính các cựu chiến binh nhà máy hạt nhân thực hiện. Ngoài ra, việc trao đổi kinh nghiệm liên ngành cũng được triển khai — ví dụ như tổ chức thu gom lốp xe ô tô cũ tập trung trong thành phố để tái chế thành thảm phủ bề mặt sân chơi trẻ em.

Các phương pháp đào tạo tích cực trong việc phát triển văn hóa an toàn môi trường

An toàn môi trường dựa trên bốn trụ cột chính: tính hiện đại của công nghệ và thiết bị, các hệ thống quản lý, năng lực chuyên môn của nhân sự và văn hóa an toàn. Như Evgeniy Parygin nhận định, các quy chuẩn và hệ thống quản lý tự thân chúng chỉ là một tập hợp các yêu cầu mang tính hình thức. Để con người trong hệ thống này hành động một cách có ý thức và không bị kiệt sức, cần phải hình thành tư duy và hành vi an toàn thông qua các phương pháp đào tạo tích cực, giúp nâng cao đáng kể khả năng tiếp thu và ghi nhớ nội dung so với các bài giảng lý thuyết truyền thống.

• Công cụ dành cho học sinh. Thay vì tiếp thu thụ động, các hình thức trực quan và làm việc nhóm được ưu tiên áp dụng: các trò chơi truy tìm vi phạm (eco-quest) tại các khu vực thực hành, giải quyết các tình huống khó xử trong đời sống hàng ngày, đóng vai và thực hiện các dự án nhỏ về kiểm toán chất thải ngay trong lớp học. Một công cụ hiệu quả khác là hướng dẫn chính các em học sinh tự sáng tạo các video ngắn mang tính giáo dục cộng đồng.
• Mô phỏng các nhiệm vụ chuyên môn cho sinh viên. Quá trình đào tạo xoay quanh việc phân tích nghiên cứu tình huống (case study), thực hiện dự án cho các khuôn viên đại học và các trò chơi mô phỏng doanh nghiệp với sự phân vai giữa chủ đầu tư, đơn vị thiết kế và chuyên viên môi trường. Trọng tâm đặc biệt được đặt vào phân tích rủi ro dự báo và tìm kiếm nguyên nhân gốc rễ của sự không phù hợp (phương pháp "5 Tại sao" và 8D) — chuyển dịch trọng tâm từ việc truy cứu người có lỗi sang việc xác định các điều kiện hệ thống đã tạo cơ hội cho sai lỗi xảy ra.
• Nâng cao trình độ cho người lao động và phát triển năng lực lãnh đạo. Đối với nhân sự đương nhiệm, việc đào tạo được gắn chặt với các khu vực sản xuất cụ thể. Áp dụng các buổi phân tích sự cố thực tế và các dấu hiệu tiền sự cố, diễn tập theo kịch bản về xử lý rò rỉ và dán nhãn sai quy cách chất thải, cũng như tổ chức các đợt đi bộ kiểm tra thực tế tại nơi làm việc. Một nhiệm vụ riêng biệt dành cho cấp quản lý là rèn luyện kỹ năng lãnh đạo môi trường: khả năng phản hồi đúng mực trước các báo cáo rủi ro, ủng hộ việc dừng các công việc không an toàn và kiên trì theo đuổi các hành động khắc phục cho đến khi đạt kết quả.

Những nội dung bạn sẽ tiếp nhận từ bài thuyết trình này

• Sinh viên tốt nghiệp các chuyên ngành liên quan gặp phải những khó khăn gì khi bắt đầu làm việc tại doanh nghiệp công nghiệp và họ cần những kỹ năng nào trong công việc thực tế của một chuyên viên môi trường?
• Làm thế nào để xây dựng chuỗi giáo dục môi trường liên tục từ "mầm non — trường phổ thông — đại học — doanh nghiệp" với sự tham gia của các tình nguyện viên doanh nghiệp và cựu chiến binh sản xuất?
• Những hình thức công bố báo cáo môi trường và hoạt động cộng đồng nào giúp tạo dựng niềm tin của người dân đối với một cơ sở công nghiệp?
• Các phương pháp đào tạo tích cực khác biệt thế nào so với việc truyền đạt thông tin truyền thống và làm thế nào để điều chỉnh chúng cho phù hợp với từng đối tượng mục tiêu — từ học sinh phổ thông đến cán bộ quản lý trực tiếp?
• Dựa vào những chỉ số thực tế nào để đánh giá hiệu quả của công tác đào tạo môi trường tại cơ sở sản xuất và số liệu báo cáo rủi ro thay đổi như thế nào cùng với sự phát triển của văn hóa an toàn?