Nel corso della mia attività, ho esaminato i migliori approcci per la formazione del personale in materia di HSE. Ho prestato particolare attenzione all'approccio basato sull'attività con l'uso di moderne tecnologie educative come base per migliorare la qualità della formazione di dirigenti e specialisti HSE. Vengono inoltre presentati i principi per l'attuazione dell'approccio basato sull'attività nella formazione HSE per dirigenti e specialisti. Un risultato importante dell'adesione ai principi dell'approccio basato sull'attività è la creazione di una cultura della sicurezza sul lavoro, che svolge un ruolo significativo nella riduzione dei livelli di malattie professionali e infortuni sul lavoro nelle imprese, nonché nella formazione di un efficace sistema di gestione HSE aziendale.
La base per il successo del funzionamento di un sistema di gestione HSE e, di conseguenza, per la riduzione dei livelli di malattie professionali e infortuni sul lavoro nelle imprese, è la presenza di specialisti altamente qualificati nel campo della sicurezza sul lavoro, che dipende direttamente dal livello di competenza del dirigente dell'organizzazione in tale area. Secondo la legislazione della Federazione Russa, tutti i dipendenti, compresi dirigenti e specialisti, sono tenuti a seguire una formazione e una verifica delle conoscenze dei requisiti di salute e sicurezza sul lavoro secondo le procedure stabilite dal Governo della Federazione Russa [art. 225 del Codice del Lavoro della Federazione Russa]. Tuttavia, secondo molti esperti del settore, «sussistono alcune carenze legate alla qualità dell'esposizione e della dimostrazione del materiale didattico, alla formalità del processo di organizzazione della formazione, all'assenza o allo scarso utilizzo di metodi e tecnologie di apprendimento moderni. Le cause principali di queste carenze sono: l'ampio coinvolgimento nell'insegnamento di specialisti poco competenti, con conoscenze superficiali in materia di HSE e privi di esperienza nell'insegnamento; l'insufficiente dotazione delle organizzazioni di formazione di moderni mezzi tecnici a supporto del processo educativo». Pertanto, si può affermare che esiste il problema di migliorare la qualità della formazione di dirigenti e specialisti, basata sullo sviluppo delle competenze necessarie: conoscenze, abilità e capacità corrispondenti allo standard professionale. La risoluzione di compiti pratici, con la capacità di applicare correttamente la conoscenza del quadro normativo, e la risposta tempestiva a una determinata situazione che garantisca la sicurezza dei lavoratori richiedono non solo esperienza di vita, ma anche abilità e capacità specifiche che possono essere acquisite attraverso una formazione orientata alla pratica, basata sui principi dell'approccio basato sull'attività e sullo sviluppo del pensiero creativo e costruttivo. Poiché «solo attraverso la propria attività l'uomo assimila la scienza e la cultura, i modi di conoscere e trasformare il mondo, forma e perfeziona le qualità personali», è necessario organizzare il processo di apprendimento in modo che gli studenti siano proattivi nel processo educativo. Per approccio basato sull'attività, sviluppato nelle opere di L.S. Vygotskij, A.N. Leont'ev, V.V. Davydov e altri, si intende un modo di organizzare l'attività degli studenti in cui essi partecipano attivamente al processo di apprendimento, «estraendo» le conoscenze (cioè sviluppandole nel processo di risoluzione dei compiti assegnati) in modo autonomo, anziché riceverle semplicemente dai docenti. Il concetto di apprendimento attraverso l'attività fu proposto già all'inizio del XX secolo dallo scienziato americano J. Dewey e prevedeva l'apprendimento e la conoscenza attraverso il superamento delle difficoltà e la risoluzione di problemi pratici. La base dell'approccio basato sull'attività non è un insieme di tecnologie educative, ma una base metodologica che determina la direzione dell'attività degli studenti.
Per la realizzazione di una formazione efficace basata sull'approccio basato sull'attività, è necessario seguire determinati principi didattici:
Tenendo conto di questi principi, la risoluzione dei compiti assegnati diventa parte integrante dell'attività. I principi dell'approccio basato sull'attività possono essere attuati attraverso l'organizzazione, ad esempio, di business game. In questo modo si formano sia determinate caratteristiche comportamentali (sviluppo della cultura della sicurezza sul lavoro), sia abilità strategiche importanti per effettuare previsioni nel campo della sicurezza. Nella teoria di tale attività si distinguono azioni di definizione degli obiettivi, programmazione, pianificazione, controllo e valutazione; dal punto di vista dell'attività stessa: trasformative, esecutive e di controllo. Grande attenzione nella struttura generale della formazione dell'attività è dedicata alle azioni di autocontrollo e autovalutazione. Il processo di formazione di dirigenti e specialisti sarà finalizzato allo sviluppo della cultura della sicurezza, poiché è orientato alla formazione della consapevolezza dello studente, ovvero che l'organizzazione della salute e sicurezza sul lavoro e della sicurezza della produzione non è un insieme di determinati requisiti, ma una specifica posizione di vita e un elemento importante dell'attività vitale nel suo complesso, in cui le conoscenze vengono acquisite nel contesto del modello di attività futura e presente.